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南宁市26中2015年“区培计划”第二批自治区统筹项目(09-17陈鑫

发布时间:2019-09-04 17:32 来源:未知 编辑:admin

  南宁市26中2015年“区培计划”第二批自治区统筹项目(09-17陈鑫《构建网络研修模式促进教师专业发展》)课件.ppt

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  * 可汗学院(Khan Academy)创始人: 萨尔曼·可汗 规则的创立者 社区 规则 课程的拓荒者 环境的营造者 发展的推动者 推一把 扶一程 顶一下 努力成为信息时代教师专业发展的助梦人! 谢谢各位, 欢迎指正! E-MaiL: * * * * * * * 目前研修网在建资源中心,另外在规划自选课程中心的功能,期望与各地开展合作。 * * * * * * * * * * * * 如页面 * 一是要明确一个目标。 建设教师网络研修社区不是搞花架子,不是扯大旗,而是要真真正正、踏踏实实地以教师为本,全心全意为教师专业发展服务。 凸显教师专业发展的层次性 反思教学过程 让教师从教有 规 则 让教师从教有技能 让教师从教有 智 慧 落实教学常规 提高教学能力 促进素质提升 解决实际问题 形成教育经验 把握教师的专业发展规律 为每一位教师制定个人专业发展规划 唤醒阶段 突破阶段 引导追赶优秀典型提高业务水平 提高阶段 促进教学经验反思和总结 常态阶段 师徒结对 同伴互助 专业引领 机制建设 关注教师的专业成长 为发挥示范引领作用搭建平台 二是要打造一个平台。 针对区域教师发展情况建设一个独立的、个性化的、有针对性的区域教师网络研修平台。要有前瞻性的做好总体规划,逐年投入、分步实施、不断完善。 提升平台技术支撑能力:微课程、互动式课堂观察、研修直播…… 三是要组建一个团队。 分工合作,统筹推进 教育行政部门:总体协调、制度建设 教育科研部门:活动策划、名师组织 技术装备部门:技术支持、活动支撑 教师培训部门:项目管理、运行监控 四是要集聚一批骨干。 全面推行“自主选学”、“自主择师”,让教师根据自身需要“拜师学艺” 实行“双导师制”,骨干名师发挥示范引领作用当导师,普通教师也可以根据自身专业特长申报当导师或开设微课程 实现教学相长,在网络研修活动中发现和培养更多的骨干和名师 五是要制定一套规则。 建立继续教育学分互认机制 建立奉献与分享相统一的资源使用机制 建立网络研修成果评价与奖励机制 建立导师业绩评估与奖励机制 探索建立教师专业成长“学习币”制度 (每年投入经费给每位教师发放“学习币”,教师用“学习币”自主选择学习课程、自主选择导师、下载共享资源,甚至可以通过“悬赏”方式邀请同行给予一对一的指导和帮助,真正让“要我学”变成“我要学”) 六是要形成一个常态。 依托网络研修社区大数据管理开展教师专业发展常态评价 建立教师专业发展档案能具体直观地反映教师的进步和自己所取得的成绩,是一个教师专业学习和教学生涯个性化、直观化的鲜活体现和历史见证,使教师一系列的成果、作品、案例发布在交互平台上交流时,提供给他人的是自己进步的信息,展示的是教师自己的成就,同时也是对教师专业发展进行分析与评价的主要内容依据。 教师专业发展档案建设 教师专业发展档案主要内容 存在问题 依托教师网络研修社区为每个教师建立“个人空间”,全面、系统地收集教师参与教研活动的过程,为教师专业成长留下“印迹” 利用大数据管理,研究分析名师成长的有效路径,总结教师专业发展规律和有效指导策略 利用数据跟踪,及时掌握和了解教师专业成长中遇到的困难和瓶颈,有针对性的给予指导和帮助 网络研修社区规划必须 关注教师专业发展 如何增强 网络研修的吸引力 多 收获 少 费神 专业技能 挑选信息 有效网研—— 高效省时 保障品质 引领发展 吸引才智 高效省时—— 便于查找速选 用户评价 教材内容 研究主题 校名人名 不用东奔西走 教学同步 传用方便 已精加工 原景重现 高效省时—— 高效省时的网研是信息时代的“集体备课”—— 帮老师省出时间来 了解 学生 实践反思 学创理论 吸引才智—— 尊重知识产权 实名监督 查阅权限 奖励机制 发表认证 保障品质—— 强化质量 监控 实名管控 专人审核 名师引领 活动论证 引领发展—— 合作任务促进 培育原创 多级共享 合作研究 培训基础 受欢迎的网研活动包括—— 指导科学的教研方法 合作分享,案例交流 提供及时便捷丰富的资源 《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》 ……各地要根据信息技术环境下教师学习特点,有效利用网络研修社区,推行网络研修与现场实践相结合的混合式培训;强化情境体验环节,确保实践成效,使教师边学习、边实践、边应用、边提升;……,建立以校为本的常态化培训机制……。 如何设计和组织网络研修活动 培训要求 Joyce, B., and B. Showers. (1995). Student Achievement Through Staff Development: Fundamentals of School Renewal. 2nd ed. White Plains, N.Y.: Longman. 美国学者乔依斯和舍瓦斯等人的研究认为,教师专业发展项目的迁移效果受项目所采用的策略等多种因素的影响。 明确目标 设计主题 任务驱动 团队协作 如何将培训与实践整合 有效数据积累整合 信息技术素质提升 教学技能培育提升 意义 创新的引领者 翻转课堂 一个定位:全天候综合社区 教师网络研修社区:一二三四五 两大应用: 一是满足校本研修: 基于教师自主研修的校本教研组常态研修; 二是满足区域化团队研修 三大便利: 教师自主安排教研时间; 校长及时了解教研情况; 区域灵活管理研修项目。 四大转变: 从“讲授”走向“引领”; 从“预设”走向“生成”; 从“跟帖”走向“研磨”; 从“计时”走向“成果”。 五大优势: 1.研修主体的开放互动; 2.研修机制的快捷灵活; 3.研修资源的优化生成; 4.研修方式的团队协同; 5.研修管理的精细同步。 成功范例——西城教育研修网 建设过程中着力突破点: 在信息技术环境下 区域内优质教育资源如何共建共享 如何聚焦课堂,促进教师专业发展 如何促进区域内教育的均衡发展 教师共建优质资源,面向全体教师征集优质资源。被研修网收录的个人原创资源,给与一定的物质报酬。 研修员审核资源,严把资源质量关。上传到学科协作组的资源,经由研修员的审核后方可公开,保证资源的适时、适度、优质。 资源建设 协作组中的资源 建网以来网上资源的发展 备课资源 交流共享 区校协作组研修课程与资源在线 研修课堂观课评课 专题讨论主题活动 研修活动 学科带头人骨干值班室活动 教师个人工作室自主研修 研修活动 教师网络研修社区 借助信息技术手段, 将教师个体成长与区域教育发展需求相结合, 整合区域内外专家资源、课程资源、教学素材等学习资源, 开展个体、小组、学校、区域多层次多形态的学习活动, 让教师在反思实践、交流分享、碰撞争论、协作创新中, 将个体学习行为有机的纳入到生动活泼的社区研修, 为区域教师培养与发展提供支撑 促进教育均衡发展的网络空间。 个人工作室+协作组的网上研修组织形式 学科 协作组 校本 协作组 专题 协作组 研修社区教师工作室 社区管理员 协作组组长 骨干研修员 普通用户 教师个人工作室(4320个) 协作组(68个) 教学资源(1258个) 主题研修活动 网络互动尝试——中小学教学衔接网络研讨活动 协作组发起的小型网络研修活动 规划发展目标 加大投入力度实现城乡教师全覆盖 建设区域领先的动态教学资源中心 完善服务教师专业发展的综合功能 实现与友好交流地区的共享与互通 建设区域领先的动态教学资源中心 完善服务教师专业发展的综合功能 课程超市 资源中心 活动 中心 学科专家 校本小组 兴趣小组 教师 知识如同空气 学习如同呼吸 资源 日志 活动 教师 工作室 1.打造网络平台 建设研修社区 3.组织网络研训 积淀教学资源 6.形成名师团队 开发研修课程 校本 协作组 名师 协作组 学科 协作组 活动 中心 资源 中心 形成网络研修模式下的教师专业发展之路 2.依托远程互动 实现城乡一体 4.开展混合研修 提升业务能力 5.支持校本研修 推进特色发展 完善服务教师专业发展的综合功能 教师网络研修社区如何规划 “六个一” 未来的课堂是什么样子的 ——你在关注吗? 大数据时代的学校是什么样子的? 教师、学生谁更难适应? 面对信息化挑战 学生:数字时代原住民!—— 老鸟 教师之“囧”!!! 教师:数字时代的移民!—— 菜鸟 提升教师信息技术应用能力是破解教育信息化难题的金钥匙。 教师是立教之本、兴教之源 工业革命已让我们落后百年,中华民族对孩子教育如果不尽早引入信息技术,未来又会被那些电脑网络大国落下多远?教师的信息技术素质必将决定学生的信息技术素质。 提高中国教师的信息技术素质 势在必行,时不我待! 教师的专业成长 教师成长的四个时期和三个关键突破期: ◇适应磨合期——1-3年 教学新手: 教育教学实践能力初步形成,但缺乏教学经验; ◇适应发展期——4-6年 经验型教师: 教育教学实践能力较强,能够较好完成教育教学任务; 职业倦怠易发期(7年左右) ◇成熟提高期——7-10年 研究型教师: 产生进一步提高和发展的欲望,教学能力与教育科学研究能力协调发展; 职业倦怠易发期(10年左右) ◇反思创新期——10年以后 专家型教师: 进入探索和创造时期,形成自己独特的教学风格。 职业倦怠易发期(高级职称评定后) 如何做一名幸福的教师 首先,要有“偷懒”之心——追求高效课堂 其次,要有“取巧”之能——提升专业技能 加强教师培训,提升教师能力,是实现教师幸福的有效途径。 推一把,推对了么? 当前教师培训现状 重金投入 “国培计划” 省市配套 机制保证 五年360学时 与定期注册挂钩 教师培训缘何让人爱恨交织 《中国教育报》2013年2月20日 第4版 教师周刊 ■上海市青浦区教师进修学院 朱郁华 不少教师对现在的专业培训既爱又恨。很多人渴望了解最新的教育思想与教学方法,但常常又感到参加培训耗时多却收获少。 教师培训存在的主要问题 理论阐述多,脱离教学实践一线; 对象范围窄,无法满足学习需要; 模式较单一,支撑研修资源不足; 课程齐步走,难以实现因人而异; 规划无统筹,缺乏关注持续提升; 时间难安排,教师工学矛盾突出。 必须要对当前教师培训模式进行变革, 否则—— 传 统 教 研 网 上 教 研 形式上 集中教研 分散教研,形式多样化 时间上 规定时间进行 可随时进行,持续时间长 空间上 规定地点进行 可随处进行,覆盖面广 互动性 常常流于形式 更开放,不拘泥,可畅所欲言 主体性 以主持人为主体 人人是参与者,个个有话语权 传统教研与网络教研特点比较 成也网络 败也网络 组织管理较为松散,支持跟进难以到位 学习资源习惯索取,没有机制推动奉献 在论坛里常客较少,大部分状态是潜水 对研修时间考核易,对研修效果考核难 单纯远程培训方式存在的问题: 混合式研修 网络研修 随时加入 传统研修 本就要做 混合式研修 管理网资源网 对口帮扶 混合式研修 追求 经验积累 活动实录 仅提供资源 综合建构资源 混合研修资源的 特点 仅管理教师 服务教师需要 便于收集教研信息 大数据的 利用 便于社区精细管理 混合研修可以有效弥补传统研修的不足: 打破时空限制,每一位教师可以随时随地参与学习,查找资源,讨论问题 拓展时空 赋予教师平等的话语权,每位教师都有平等的发言机会,平等对话 平等话语权 网上更加开放、宽松的交流氛围,可以畅所欲言,有利于教师群体的深入交流和互动 深度互动 工学矛盾,大部分教师无法参与面对面研修 工学矛盾 面对面研修活动时间有限,话语权多掌握在少数教师手中,发言机会少,发言不充分 话语权 面对面交流碍于情面,老师们多谈优点、亮点,对问题则轻描淡写或一语带过 讨论深度 混合式研修, 不仅关注教师业务提升, 更重要的是要引入大数据手段采集当前教学的问题, 指引未来教研的发展。 《国务院关于加强教师队伍建设的意见》 (国发﹝2012﹞41号):“推动信息技术与教师教育深度融合,建设教师网络研修社区和终身学习支持服务体系,促进教师自主学习,推动教学方式变革。” 教育部国家发展改革委财政部《关于深化教师教育改革的意见》 (教师﹝2012﹞13号) :“推动信息技术与教师培训深度融合,建立教师网络研修社区,促进教师自主学习。” 教育部《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》(教师﹝2013﹞6号):“各地要积极推进教师网络研修社区建设,推动教师网上和网下研修结合、虚拟学习和教学实践结合的混合学习;开展区域间教师网上协同研修,促进教师同行交流;培养网络研修骨干队伍,打造教师学习共同体,实现教师培训常态化。” 什么是教师网络研修社区? 教师网络研修社区的定义 教育部要求: 教师研修社区 支持常态研修 共建共享资源 教师学习共同体 教师网络研修社区的基本属性 1.实名开放性 :实名、便捷的使用平台 2.社区交互性 :跨区域好友之间教研互动 3.资源生成性 :来自常态教研活动的产出 4.研修多样性 :研修活动丰富多彩 5.结果导向性 :以教研成果为评估导向 6.管理多元性 :量化评估、多级管理 南宁市教育局 陈 鑫 ——教师网络研修社区的规划与实施 在北京有一个叫郝畅的人,今年32岁,曾经供职于谷歌和百度,年薪上百万,但他忽然辞职,在北京CBD租了10多平米的铺子卖煎饼果子,每个煎饼果子6块钱。 据统计,郝畅的煎饼果子店一年的流水额达到500多万元,2013年,风投给他的估值是四千万人民币,现在估值超过1个亿…… 他是不是疯了? 黄太吉成功的秘诀就是运用了大数据,通过详细分析在CBD上班的各个白领的需要,为他们精心打造各式各样的煎饼果子。 不知不觉 我们已经迈入了大数据时代! 阿里公司根据在淘宝网上中小企业的交易状况筛选出财务健康和诚信的企业,无需担保便可从网上申请到贷款,平均利率6.7%。目前已放贷上千亿元,单笔微贷成本仅2.3元,为银行的0.1%。坏帐率仅0.3%,为商业银行的1/3。余额宝日获利400万元,用户的年化收益率4%~5%。 大数据在金融业应用 利用收集的街景地图海量数据支持无人驾驶 美国AirSage公司每天通过处理来自公路汽车的上百万手机用户的150亿条位置信息,为超过100个城市提供实时交通信息。 腾讯投资嘀嘀打车 阿里投资快的打车 大数据在交通中应用 美国纽约的交通部门从违规和事故统计中发现规律,改进道路设计。 北京公交一卡通每天产生4千万条刷卡记录,地铁每天乘客1千万,分析这一数据可优化设计城市公交路线。 美国NBA球队投篮位置与投篮概率 及命中率 投篮概率 高 低 投篮命中率 高 低 NBA从80年代开始将球员在赛场上的表现数据化,经过30多年的积累已达到可辨别每一个球员在场上的弱点,方便教练进行针对性战术安排。目前30家NBA球队俱乐部已有半数聘请了数据分析师,他们的平均胜率达到59.3%,而没有进行数据分析的球队仅有平均40.7%的胜率。 大数据在体育训练中的应用 人脸识别系统能对照片里的学生头像自动编号和识别,并进行个人身份对比。很好治理了“选修课必逃,必修课选逃”现象的出现。 “宝贝回家”App应用存有2万名失踪儿童照片,用户只需将在大街上拍下的疑似失踪儿童照片上传,与数据库中已有照片相似度达到61%时,系统就会通知“宝贝回家”组织,提醒家长确认。 硅谷Orbeus将人脸识别用于相亲网站,自动选出长相符合要求的照片,帮助人们更容易找到心仪的对象。 大数据提供人脸识别服务 信息时代的新“民族”——低头族 信息化的时代不仅改变了我们的工作和学习的模式,同时也在改变着我们生活的观念和方式。 一个变革的信息时代正向我们扑面而来! 大数据,大挑战 大数据,变革公共卫生 google与甲流 大数据,变革商业 电商的崛起与传统商业的“沦陷” 大数据会不会变革教育呢? 教育面临的挑战 孩子们即将面对的挑战 现在还在中小学念书的孩子,未来可能从事的工作,有六成都还没有“被发明”。现在成人们帮孩子准备的工作能力,等到他们二十五岁时,工作可能已经消失。当代社会,科技推陈出新,知识的生产与淘汰,以十倍于过往的速度前进;媒体网络信息爆炸,价值多元而混乱……全世界都在寻找,传统教育体系该如何教导下一代面对一个完全无法“准备”的未来。 “我们必须掌握新的学习工具,我们无法逃避信息时代。” --Alan November 国际公认的教育技术领头人 有三种技能必须教给他们 我们需要教学生学会处理海量信息。 我们需要从幼儿园就开始教学生全球交流。 我们需要教会学生学会学习,懂得如何自我导向学习。 我们做到了吗? 让我们的孩子接受未来的挑战 国家发展战略:2020基本教育现代化 2007年10月: 十七大确立“优先发展教育,建设人力资源强国”战略。 2010年5月6日: 国家发展战略:2020基本教育现代化 意见的主要内容 以“应用”为核心,以标准为引领,通过“培训-测评-应用”系统推进工程实施工作,到2017年底完成全国1000多万中小学(含幼儿园)教师新一轮提升培训,开展信息技术应用能力测评,建立教师主动应用信息技术的新机制,推动每个教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术。 互联网+ 在政府工作报告中,李克强总理是这样说的: 制定“互联网+”行动计划,推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合……” 究竟, “+”的是什么呢? “互联网+”教育=? 互联网+课程 不仅仅产生网络课程,更重要的是它让整个学校课程,从组织结构到基本内容都发生了巨大变化。 互联网+教学 形成了网络教学平台、网络教学系统、网络教学资源、网络教学软件、网络教学视频等诸多全新的概念。 互联网+学习 创造了如今十分红火的移动学习,但它绝对不仅仅是作为简单的即时随地可学习的一种方式而存在的概念,它代表的是学生学习观念与行为方式的转变。 互联网+评价 这就是另一个热词“网评”,在教育领域里,网评已经成为现代教育教学管理工作的重要手段。 “互联网+”时代,教育者之加 “+”点开放:以开放心态看待互联网+教育的时代 “+”点责任:唯有提升自己,才能带好他人 “+”点新意:创新是互联网时代的核心力量 “+”点用户思维:以学生为中心,理解学生的需求 “+”点数据思维:学会运用大数据手段分析认识学生 “+”真实的自我:从“输送”到“代入”,让教师回归 真实本性 现实的差距 美国加州成立了高中企业家俱乐部 现实的差距 地区、城乡、校际差异 * * * * * * * 目前研修网在建资源中心,另外在规划自选课程中心的功能,期望与各地开展合作。 * * * * * * * * * * * * 如页面 * *

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